|
|
|
|
|
 |
جستجو در مقالات منتشر شده |
 |
|
1 نتیجه برای ارزشیابی آموزشی
اولدوز زمانی اهری، مالک اباذری، مصطفی براتی، علی عابدی،
دوره 25، شماره 1 - ( 2-1404 )
چکیده
زمینه و هدف: ارزشیابی آموزشی نقش کلیدی در ارتقای کیفیت آموزش و تطبیق آن با نیازهای جامعه دارد. مدل CIPP (Context, Input, Process, and Product) به عنوان یکی از الگوهای معتبر ارزشیابی، امکان ارزیابی نظاممند برنامههای آموزشی را فراهم میکند. هدف این مطالعه، بررسی میزان دستیابی به اهداف آموزشی گروه بیماریهای دهان، فک و صورت در دانشکده دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی اردبیل از دیدگاه دانشجویان دندانپزشکی با استفاده از مدل CIPP بود.
روشکار: این مطالعه توصیفی-مقطعی در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹ با استفاده از پرسشنامه محققساخته شامل ۲۵ سؤال در چهار حیطهی زمینه، درونداد، فرآیند و برونداد انجام شد. نمونهگیری بهصورت سرشماری و ابزار پژوهش از اعتبار صوری و محتوایی برخوردار بود. دادهها با استفاده از آزمونهای منویتنی و کروسکال والیس و نرمافزار SPSS-25 تحلیل شدند.
یافته ها: در مجموع ۵۰ دانشجو شرکت کردند (۲۵ زن و ۲۵ مرد). میانگین امتیاز در حیطه زمینه 14.71±73.62 (مطلوب، ۶۶٪)، در درونداد 14.62±63.90 (نسبتاً مطلوب، ۵۴٪)، در فرآیند 16.38±69.33 (نسبتاً مطلوب، ۵۲٪) و در برونداد 25.58±56.23 (نامطلوب، ۴۸٪) بود. تفاوت بین ارزیابیها با جنسیت و نوع پذیرش تفاوت معناداری نبود.
نتیجهگیری: دستیابی به اهداف آموزشی در حیطههای زمینه، درونداد و فرآیند نسبتاً مطلوب بود، اما در حیطه برونداد، ضعفهایی مشاهده شد. بازنگری در شیوههای تدریس، طراحی محتوا و ارتقای ارزیابیهای آموزشی بهویژه در حوزه نتایج نهایی، پیشنهاد میشود.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
.png)
.png){kind=small}
