|
|
|
|
|
 |
جستجو در مقالات منتشر شده |
 |
|
2 نتیجه برای زمانی اهری
سهیلا دریساوی جرفیان، اولدوز زمانی اهری،
دوره 24، شماره 4 - ( زمستان 1403 )
چکیده
زمینه و هدف: در مورد وضعیت استرس شغلی و ارتباط آن با بافتهای دهانی و دندان در پرستاران مطالعهای تاکنون انجام نپذیرفته است، بنابراین مطالعه ی حاضر با هدف بررسی وضعیت استرس شغلی و ارتباط آن با آسیب بافتهای دهان و دندان در پرستاران دانشگاه علوم پزشکی اردبیل در سال 1402 انجام پذیرفت.
روش کار: در این مطالعه بهصورت توصیفی- تحلیلی، 307 پرستار شاغل در بخشهای مختلف بیمارستانهای دولتی شهر اردبیل مورد بررسی قرار گرفت. ابزار پژوهش در مطالعه شامل 2 پرسشنامه: 1- پرسشنامه دموگرافیک، 2- پرسشنامه استرس شغلی پرستاران تافت و اندرسون، و چک لیست وضعیت بافتهای دهانی و دندانی مرتبط با استرس بود، پرسشنامهها و چک لیست بعد از جمع آوری وارد نرم افزار SPSS-24 گردید و با رگرسیون لجستیک تحلیل گردید. سطح معناداری کمتر از 0.05 در نظر گرفته شد.
یافته ها: نتایج بررسی نشان داد که استرس شغلی پرستاران اردبیل در اکثر موارد (86.3%) در سطح متوسط قرار داشت. بیشترین مشکل در وضعیت بافتهای دهانی و دندانی مرتبط با استرس در پرستاران، مربوط به خشکی دهان (33.6%)، آفت دهانی (23.5%)، درد فک بعد از بیدار شدن در صبح (23.1%) و کمترین مورد لق شدن دندانها (2.9%) بود. همچنین نتایج نشان داد که استرس شغلی پرستاران بر ساییدگی دندانها، مشکل در جویدن و وجود دندانشکسته بهغیراز ضربه فیزیکی تأثیر معناداری دارد (0.05>p).
نتیجهگیری: استرس شغلی پرستاران مورد بررسی در سطح متوسط قرار داشت که این استرس باعث ایجاد مشکلاتی از جمله ساییدگی دندانها، مشکل در جویدن و وجود دندانشکسته به غیر از ضربه فیزیکی شده بود.
اولدوز زمانی اهری، مالک اباذری، مصطفی براتی، علی عابدی،
دوره 25، شماره 1 - ( بهار 1404 )
چکیده
زمینه و هدف: ارزشیابی آموزشی نقش کلیدی در ارتقای کیفیت آموزش و تطبیق آن با نیازهای جامعه دارد. مدل CIPP (Context, Input, Process, and Product) به عنوان یکی از الگوهای معتبر ارزشیابی، امکان ارزیابی نظاممند برنامههای آموزشی را فراهم میکند. هدف این مطالعه، بررسی میزان دستیابی به اهداف آموزشی گروه بیماریهای دهان، فک و صورت در دانشکده دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی اردبیل از دیدگاه دانشجویان دندانپزشکی با استفاده از مدل CIPP بود.
روشکار: این مطالعه توصیفی-مقطعی در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹ با استفاده از پرسشنامه محققساخته شامل ۲۵ سؤال در چهار حیطهی زمینه، درونداد، فرآیند و برونداد انجام شد. نمونهگیری بهصورت سرشماری و ابزار پژوهش از اعتبار صوری و محتوایی برخوردار بود. دادهها با استفاده از آزمونهای منویتنی و کروسکال والیس و نرمافزار SPSS-25 تحلیل شدند.
یافته ها: در مجموع ۵۰ دانشجو شرکت کردند (۲۵ زن و ۲۵ مرد). میانگین امتیاز در حیطه زمینه 14.71±73.62 (مطلوب، ۶۶٪)، در درونداد 14.62±63.90 (نسبتاً مطلوب، ۵۴٪)، در فرآیند 16.38±69.33 (نسبتاً مطلوب، ۵۲٪) و در برونداد 25.58±56.23 (نامطلوب، ۴۸٪) بود. تفاوت بین ارزیابیها با جنسیت و نوع پذیرش تفاوت معناداری نبود.
نتیجهگیری: دستیابی به اهداف آموزشی در حیطههای زمینه، درونداد و فرآیند نسبتاً مطلوب بود، اما در حیطه برونداد، ضعفهایی مشاهده شد. بازنگری در شیوههای تدریس، طراحی محتوا و ارتقای ارزیابیهای آموزشی بهویژه در حوزه نتایج نهایی، پیشنهاد میشود.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
.png)
.png){kind=small}
